教育におけるゲーミフィケーション、ゲームベースの教育、教育ゲームソフトウェアの３つにはどのような違いがありますか？（Gamificagtion Education)

教育ゲーム化に関する理解と解釈について

タイトルに「教育ゲーム化」「ゲーム教育」「教育ゲームソフトウェア」といった言葉がありますが、私は言葉遊びをするわけでも、皆さんを遊ばせるつもりもありません（笑）。以下の文章では、これらの用語について明確に説明します。

この記事を書く理由は、ここ数年でゲーミフィケーションが徐々に流行し始め、教育ゲーム化に対する異なる教師たちの解釈があるからです。一部の教師は、ゲームや活動を授業に取り入れ、学生がゲームから学ぶようにします。また、一部の教師は授業をゲームのようなチャレンジとし、ゲームと授業を深く結びつけます。さらには、ボードゲームを教室に持ち込んで授業をゲーム化する教師もいます。そして、さらに進んで、ストーリー、シナリオ、脱出ゲームを組み合わせた非常にスケールの大きく、緻密に設計された学習ゲームも存在します。

もう1つのゲーミフィケーションの流派はソフトウェア派で、教育ゲーム化はソフトウェアやアプリと結びつけるべきだと考えています。最も簡単な形でソフトウェアを使ったスコアリングやランキング、アプリを使った出題、相互作用、テストまで、さらにはシナリオや状況のシミュレーションゲームの利用まで、非常に優れたアイデアがあります。私はVR仮想現実の活用も話を聞いたことがあります...これらはすばらしいですね。

ただし、前述の2つのアプローチ、つまり教育ゲーム化やゲーム教育、およびソフトウェアを利用した教育ゲーム化は、多くの教師にとって初めてのハードルとなる場合があります。多くの教師が抱く疑問は、「教育をどのようにゲームに変えるべきか分からないし、硬直した知識や技術をストーリーで包み込むことは本当に難しい。ソフトウェアやアプリはさらに難しい」というものです。では、このような状況で教育ゲーム化を実践することは可能でしょうか？

もちろん可能です！なぜなら、教育ゲーム化、ゲームベースの教育、ゲームシミュレーション教育、ゲーミフィケーションソフトウェアなどは、単語は似ていても意味が大きく異なるからです。

ゲーム化は、グループ活動ではありません (Gamification Education）

先日の「教育技術」実体講座の初回開催では、参加した先生方から高い評価をいただき、教育の分野でさらなる突破と成長を遂げられたことにとても喜んでいます。皆様のご支援と肯定に心から感謝いたします。一部の授業後の感想を引き続き整理しており、後日皆様と共有させていただきます。

授業後、一人の先生が私に尋ねました。「グループ活動の際、小グループには名前を付ける必要がありますか？チームコールが必要ですか？集合した時に皆で手を挙げて「揃った！」と叫ぶ必要がありますか？お互いを励まし、抱擁し、励ます必要がありますか？」

これらの質問はすべて素晴らしく、私の思考は一瞬にして大学時代に参加した活動（クロスカントリーチーム、トレッキングチーム）に引き戻されました。私たちはチームを組み、チーム名とチームコールを付け、集合する時には「XX チーム、揃いました」と一緒に言いました。その記憶は鮮やかで、とても美しいものです。

しかし、企業研修はやはりアウトドア活動ではありません！私が以前も述べたように、通常の企業研修の開始時の雰囲気はほとんどが冷たく、ステージ上とステージ下のインタラクションは弱いものです。最初から強くグループの雰囲気を盛り上げる操作を行うと、チームのコールや名前、または皆が一緒に集まって大声で叫ぶことなどについて考えると…。私は開始時に何が起こるのかを想像することが難しいです。（もちろん、体験型の講座やアウトドア活動型の講座PAは例外です！）

参加意欲を刺激する方法：ゲーミフィケーショ（Gamification）ンによる教育（1）

 多くの教師が教授技術を学ぶ際、最初につまずくところは、「使えない！私が設計した教授活動に誰も参加してくれない！」「いつも生徒に何か聞くと、彼らは何もせず、ただ黙って私を見ているだけ」「グループディスカッション？皆は全然ディスカッションしてない！大半がただおしゃべりしていて、そしてステージ上では適当に発表をし、その後すぐにステージから降りてしまう」。これは、多くの教師/講師がステージ上で直面する大きな課題だと思います。

先に言っておくと、プロの講師であっても、受講生が全て大手上場企業から来ていると、実際には皆が授業前の態度は同じようなものです。80％以上が、これから一日の授業に対して中立的または防衛的な態度を取っています。これについては前の記事で大体説明しています。信じられないなら、私が以前、授業前のインタビューで生徒に質問した経験（授業前に、研究者として生徒に質問した）と、過去10年の経験から、最も一般的な授業前のシーンは以下の通りです：

「最近忙しくて、先に手元の仕事を終えたい」（パソコンを開いている）

「この教師は誰？今日は何の授業？」（教材を読んでいる）

「私には何か問題があるの？なぜ授業を受けるよう指定されたの？」（不機嫌そうにしている）

「もっと良い場所を見つけて、教師に指名されないようにしよう」（後ろに座っている）

「私に構わないで、気分が悪い！」（教師を見ることさえない）

特に、多くのハイテク企業では、エンジニアたちは冷淡なトーンが主流で（冷静？冷たい？XD）、授業が始まるとその「厳粛」「沈黙」の雰囲気は、ステージ上の講師たちにとって、ゾッとするものです！つまり、

About Jeff

王永福 博士（Jeff Wang）

著名な企業トレーナー | 著者 | キーノートスピーカー | 教育コーチ

プレゼンテーションスキル、教授技術、教育におけるゲーミフィケーションを専門とする高く評価されている企業トレーナー。様々な業界のトップエグゼクティブやプロフェッショナルから信頼されています。

【印象的なクライアントポートフォリオ】

Google、Nike、IKEA、GUCCI、SIEMENS、AstraZeneca、Deloitte Taiwanなど。台湾のトップ100の上場企業のうち、70％以上がクライアントに含まれ、TSMC、Foxconnなどもその中に含まれます。医師、弁護士、会計士、学校の教師、大学の教授、検察官など、さまざまなバックグラウンドのプロフェッショナルがクライアントです。

信頼されたコーチとメンターとして知られており、個人のプレゼンテーション能力と教授法の向上を支援することに尽力しています。 

【出版書籍】

以下の書籍は現在、台湾の繁体字中国語版があります。

▪「公開演講の技術」- プロフェッショナルがプレゼンテーション、教育、公のスピーキングで優れた成果を上げるための実践的なガイド。

▪「効果的な教授法の技術」- 魅力的で効果的な学習環境を作り出すために教授法を変革する方法。

▪「オンライン教授法の技術」- オンラインプラットフォームに教授法を適応させながらも、相互作用と関与を維持する方法。オンライン購入可能。無料の電子書籍もダウンロードできます。

▪「指導におけるゲーミフィケーションの技術」- 教育者にゲーミフィケーション要素と戦略を提供し、ダイナミックで没入感のある学習体験を創造する方法。

▪「ワークライフバランスの技術」- 不可能な目標を達成し、効果的に仕事、生活、家族をバランスさせる方法。本書では個人の洞察と戦略が共有されています。